Enseigner et accompagner
Conception des enseignements, méthodes actives, raisonnement clinique, simulation, supervision, numérique et recherche.
Choisir une rubrique →MICA
Pédagogie & Médecine Interne
Médecins résidents et plus
Apprendre, raisonner, décider et transmettre. Retrouvez l’ouvrage corrigé, accédez à ses dix espaces de formation et préparez vos séances de simulation avec le recueil ECOS transversal.
L’ouvrage associe activités de formation et repères pour organiser un parcours pédagogique. « Formateur » et « médecin encadrant » désignent des fonctions pédagogiques.
Préparer, enseigner et observer
Évaluation et docimologie
Construire une épreuve, retravailler cinq QCM, calculer un exemple Angoff et interpréter les indices avec leurs limites.
Ouvrir le dossier →Boîte à outils pédagogique
Préparation de séance, mini-CEX, DOPS, feedback, bilan de stage et station fictive complète de fièvre prolongée.
Choisir une fiche →Relier l’apprentissage à votre progression
Consignez une observation dans votre portfolio, convenez d’une prochaine étape et sollicitez un retour du médecin encadrant. Une auto-évaluation reste distincte d’une validation datée par l’encadrant.
De l’idée à l’activité pédagogique 1 ressources
Pédagogie médicale
Innovation pédagogique et clinique virtuelle
Des idées aux activités disponibles : dossiers décisionnels, chasse aux erreurs, ECOS, DOPS et lecture critique.
Choisir un chapitre →MÉDECINS RÉSIDENTS ET PLUS
Apprendre, transmettre et simuler
GUIDE PÉDAGOGIQUE · 52 pages
Pédagogie & Médecine interne
17 chapitres et 10 espaces pédagogiques : cas progressifs, interprétation, prescription, supervision, simulation, lecture critique et portfolio. 30 ressources multimédias ciblées accompagnent les activités.
Édition française à consulter après connexion.
RECUEIL ECOS · 18 pages
ECOS — Cas cliniques transversaux
Six stations interdisciplinaires avec consignes, patients standardisés, grilles sur 20 points et débriefings. Quiz flash, tableau des scores et 14 ressources multimédias ciblées.
Édition française à consulter après connexion.
Choisir un espace de formation
- 3.1 · Le raisonnement cliniqueCas clinique progressif et biais cognitifsp. 7
- 3.2 · Les grands dossiers de médecine interneDiscordances immunologiques et faux positifsp. 10
- 3.3 · Le laboratoire d'interprétation10 hémogrammes et 10 ECGp. 13
- 3.4 · La thérapeutique appliquéePrescription sécurisée des immunosuppresseursp. 17
- 3.5 · Urgences et décisions difficilesUrgences diagnostiques et décisionsp. 20
- 3.6 · Au lit du maladeSynthèse clinique et présentation oralep. 22
- 3.7 · Pédagogie pour les cliniciensFeedback et supervisionp. 24
- 3.8 · Lecture critique et rechercheJournal club et grille de lecture critiquep. 27
- 3.9 · Simulation et communicationDécision partagée et annonce d’erreurp. 29
- 3.10 · Portfolio et progressionMini-CEX et portfoliop. 32
Le sommaire des 17 chapitres
- 1. Identité et ambition de la rubrique · p. 4
- 2. Objectifs pédagogiques · p. 5
- 3. Architecture générale : 10 espaces complémentaires · p. 6
- 4. Le cœur innovant : apprendre à raisonner sur des cas · p. 34
- 5. Les formats qui rendent la rubrique ludique et active · p. 36
- 6. Parcours différenciés selon le niveau · p. 37
- 7. Espace des formateurs « Enseigner et superviser » · p. 38
- 8. Banque d’outils pédagogiques prêts à utiliser · p. 39
- 9. Évaluation : mesurer la progression, pas seulement les connaissances · p. 41
- 10. Maquette d’une page type de la rubrique · p. 42
- 11. Exemple de programmation éditoriale sur 12 semaines · p. 43
- 12. Gouvernance scientifique et qualité · p. 44
- 13. Indicateurs de suivi de la rubrique · p. 45
- 14. Déploiement progressif recommandé · p. 46
- 15. Les 10 contenus à produire en priorité · p. 47
- 16. Charte éditoriale et identité visuelle · p. 48
- 17. Conclusion · p. 49
Poursuivre dans MICA
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