Pédagogie · Crédits et relectures
Une enseignante confie son cours au campus. L’équipe en tire une fiche de révision. Comment reconnaître le travail de l’auteure et expliquer au lecteur ce qui a changé ? Les crédits de la fiche sont le bon endroit pour le préciser.
Une mention au bon endroit
Le lecteur trouvera la notice générale dans À propos de MICA. Elle couvre les corrections de forme. Pour une rédaction, une adaptation ou une traduction à laquelle l’IA a contribué de façon substantielle, regrouper les crédits à la fin du support. Une ligne pour une série de QCM évite de répéter la même information à chaque question.
Une indication locale s’impose lorsque le contexte risque de se perdre. Une image générée susceptible d’être prise pour une photographie clinique porte cette précision dans sa légende, y compris lorsqu’elle est reprise seule. Un scénario entièrement inventé est signalé comme fictif dès son ouverture.
Rédiger les crédits
Choisir le modèle correspondant au travail réellement effectué. Les crochets désignent des informations à renseigner à partir de la version relue. Citer l’auteur du support original et vérifier son accord pour l’adaptation lorsque celui-ci est nécessaire.
Exemples de formulations pour les contributeurs
Cours et traductions
Cours original de [nom], version du [date]. Résumé préparé par [équipe] avec l’aide de l’IA. Fidélité au cours vérifiée par [nom et qualité] le [date].
Traduction en [langue] préparée avec l’aide de l’IA. [Nom] a comparé la version du [date] au texte original et en a vérifié la terminologie médicale.
Tableau diffusé seul
Tableau adapté par [équipe] avec l’aide de l’IA, à partir de [source, version, section]. [Nom] a vérifié [éléments contrôlés] le [date].
Série de QCM et cas fictif
L’IA a aidé à formuler les distracteurs de cette série. [Nom] a vérifié les réponses et les explications à partir de [référence] le [date].
Cas fictif conçu par [équipe] avec l’aide de l’IA pour travailler [objectif]. [Nom] a relu le scénario et le corrigé le [date].
Illustration
Illustration pédagogique générée par IA pour représenter [structure]. [Nom] a vérifié [repères anatomiques] le [date].
Pour une relecture scientifique, préciser la version, la section, le nom et la qualité du relecteur. Une approbation du CSP-MICA se mentionne uniquement si une décision datée et identifiable porte sur cette version.
En atelier
Discuter un résultat de détection ou de similitude
Devant un résultat de « 96 % », commencer par identifier ce que mesure l’outil. Une estimation de rédaction assistée et une proportion de passages similaires répondent à deux questions différentes. Pour examiner un emprunt, rapprocher le passage de sa source, vérifier son attribution et écouter l’auteur avant de conclure.
- Un polycopié reproduit avec l’accord de son auteure et correctement crédité peut faire apparaître de nombreuses correspondances.
- Un tableau reformulé peut conserver les données ou l’organisation d’un autre auteur. Même avec un score faible, il faut retrouver cette source et vérifier les conditions de reprise.
Examiner un signalement de manière confidentielle. Si une correction est justifiée, modifier la version concernée et dater la rectification.
Documentation de l’éditeur : rapport de détection · score de similitude.
Un clin d’œil pour l’animateur
« L’IA aussi a droit à un deuxième avis. Le vôtre. »